Noutăți ME

În vederea consultării publice, în condiţiile art. 7 din Legea nr. 52/2003 privind transparenţa decizională în administraţia publică, republicată, dar și a consultării preliminare interinstituționale, Ministerul Educaţiei și Cercetării publică următoarele proiecte de acte normative:

• H O T Ă R Â R E privind aprobarea Nomenclatorului domeniilor şi al specializărilor/programelor de studii universitare şi a structurii instituțiilor de învăţământ superior pentru anul universitar 2026 - 2027;

  • ​Anexe (1) + (2 - 5);

  • Notă de fundamentare.

***

• H O T Ă R Â R E privind domeniile şi programele de studii universitare de master acreditate şi numărul maxim de studenţi ce pot fi şcolarizaţi în anul universitar 2026 - 2027;

  • ​Anexe [1 + 2];

  • Notă de fundamentare.

► Propunerile și sugestiile cu privire la proiectele supuse consultării publice pot fi trimise pe adresa dgis@edu.gov.ro, până în data de 6 martie, inclusiv. 

Ministerul Educației și Cerrcetării publică Raportul național privind analiza riscurilor de segregare școlară în sistemul de educație din România, pentru anul școlar 2024 - 2025, rezultat în urma primului exercițiu de raportare a situației privind segregarea școlară în sistemul de educație precuniversitară din România.

Raportul survine ca umare a punerii în aplicare a două ordine de ministru ce vizează interzicerea practicilor de segregare în școlile din România: Ordinul-cadru nr. 6.134/21.12.2016 privind interzicerea oricărei forme de segregare în școlile din România (care definește segregarea școlară și stipulează, pe lângă criteriul etnic deja existent, și criteriul dizabilității sau cerinţelor educaţionale speciale, statutul socio-economic al părinților/familiilor, mediul de rezidenţă și performanţele şcolare ale beneficiarilor primari ai educației) și Ordinul de ministru nr. 7.701/2024 privind aprobarea Metodologiei pentru monitorizarea, evaluarea, identificarea, prevenirea și combaterea segregării școlare în învățământul preuniversitar.

Documentul este realizat pe baza datelor raportate de unitățile școlare în anul școlar 2024 - 2025.

„Procesul a implicat colectarea de date pentru fiecare elev din România la nivelul fiecărei unități de învățământ, prin platforma SIIIR, sub coordonarea unei echipe a Ministerului Educației și Cercetării cu asistența tehnică a UNICEF și în colaborare cu Comisia Europeană, în cadrul proiectului „Enhancing the equity of education through preventing and combating school segregation” finanțat de Uniunea Europeană prin Instrumentul de Suport Tehnic”, se arată în analiză.

Plecând de la premisa că analiza de față este una exploratorie - bazată, deci, pe date parțiale - câteva rezultate pot fi de interes pentru următoarele analize și intervenții asupra practicilor școlare.

„Rezultatele parțiale ne arată că segregarea școlară la nivelul clădirilor, claselor sau băncilor este un fenomen real și care necesită atenție susținută. Cele mai ridicate niveluri apar atunci când analizăm segregarea școlară a elevilor în funcție de criteriul nivelului educațional al părinților, în cazul elevilor beneficiari de bursă socială, al celor proveniți din familii monoparentale, al elevilor romi, al elevilor cu dizabilități sau în funcție de mediul de rezidență. În aceste situații, datele sugerează existența unor suprapuneri între criterii, ceea ce indică un fenomen intersecțional ce amplifică riscurile de excluziune educațională. La polul opus, segregarea apare mai puțin pronunțată în cazul elevilor instituționalizați sau aflați în plasament familial, al celor aflați în grija bunicilor sau altor rude, al celor care au frecventat grădinița sau care repetă clasa”, menționează raportul.

În privința segregării școlare la nivelul ultimelor două bănci s-a constatat o pondere foarte ridicată de structuri școlare (aproximativ 90% dintre structurile școlare în cazul cărora s-a înregistrat scor de alertă privind segregarea școlară în ultimele două bănci) pentru care nu s-au încărcat în SIIIR datele necesare calculării scorului de segregare și, în consecință, au primit scor maxim de alertă (10). În următoarea rundă de monitorizare a segregării școlare, respectiv cea din anul școlar în curs, vor fi făcute demersuri consistente pentru completarea datelor necesare evaluării segregării școlare la nivelul ultimelor două bănci.

Un alt rezultat important privește variațiile semnificative dintre județe. Unele județe au ponderi mult mai mari de structuri școlare cu scoruri de alertă, în timp ce altele prezintă situații mai echilibrate. Aceste diferențe arată că segregarea nu este un fenomen uniform și că măsurile de prevenire și combatere trebuie adaptate la realitățile locale. În acest sens, este necesară o analiză detaliată la nivelul fiecărui județ, împreună cu factorii decizionali locali, analiză care să permită măsuri de intervenție țintită, în acord cu specificul și nevoile locale/ instituționale.

Dacă privim datele parțiale existente în modulul SIIIR, ca urmare a primului exercițiu de raportare, cele mai frecvente cazuri de segregare școlară apar la analiza în funcție de următoarele criterii:

1. nivelul educațional al părinților elevilor

2. elevi beneficiari de bursă socială

3. elevi proveniți din familii monoparentale

4. elevi romi

5. elevi cu dizabilități

6. elevi proveniți din mediul rural.

În aceste situații, poate exista și fenomenul de segregare școlară concomitent, în funcție de mai multe criterii (segregare școlară intersecțională), ceea ce poate amplifica riscurile de excluziune educațională. 

Criteriile socioeconomice sunt cele mai frecvente surse de segregare. Cel puțin opt din zece structuri școlare analizate (86,5%) prezintă risc de segregare pe clase în funcție de nivelul de educație al părinților; mai mult de jumătate dintre structurile școlare analizate (56,5%) prezintă risc de segregare pe clase pentru elevii beneficiari de bursă socială sau prezintă risc de segregare pe clase pentru elevii proveniți din familii monoparentale (55,7%). Aceste date indică o suprapunere importantă între segregarea școlară, nivelul educației părințor și alte vulnerabilități sociale, precum sărăcia familiei elevului.

Segregarea pe criteriul etnic, delimitând focalizarea asupra situației elevilor romi, rămâne una dintre cele mai vizibile probleme. Aproximativ una din patru școli cu elevi romi prezintă risc de segregare pe clădiri, iar patru din zece structuri școlare prezintă risc de segregare pe clase. Raportul detaliază această situație la nivel de județe. 

Elevii cu dizabilități sunt, de asemenea, expuși fenomenului de segregare școlară: 23,2% dintre școlile analizate au semnale de alertă de segregare pe clase, iar situația este mai gravă în județele cu populație școlară numeroasă. Raportul subliniază că o parte dintre aceste semnale pot fi influențate de practici de organizare a clasei adoptate din considerente funcționale și de sprijin educațional. În special în cazul elevilor cu dizabilități care sunt însoțiți de un adult de sprijin (asistent personal, cadru de sprijin sau părinte), plasarea acestora în ultimele bănci poate fi determinată de necesitatea de a asigura buna desfășurare a activităților didactice, fără a avea ca scop izolarea sau separarea elevului. În acest context, interpretarea datelor privind distribuția elevilor cu dizabilități în spațiul clasei trebuie realizată cu prudență, având în vedere specificul situațiilor educaționale și nevoia de adaptare a mediului școlar.

Ministerul Educației și Cercetării pregătește al doilea exercițiu de raportare și monitorizare a segregării, acordând, în acest an școlar, o importanță semnificativă nu doar raportării cât, mai ales, practicilor instituționale de monitorizare a cazurilor și de intervenție astfel încât acest amplu proces să nu se oprească la etapa de raportare și de colectare de date, ci să continue cu acțiuni concrete - sistemice și la nivel instituțional - de prevenție, analiză și intervenție, pentru ca desegregarea și incluziunea în școli să devină o realitate.

„Raportul de față constituie o perspectivă preliminară și exploratorie a fenomenului segregării școlare în învățământul preuniversitar românesc. Analiza reprezintă, în primul rând, punctul de plecare al unui demers colectiv de transformare a școlii românești într-un spațiu mai incluziv și mai echitabil pentru toți elevii. Valoarea acestuia este dată mai ales prin faptul că introduce, în procesele rutiniere ale școlilor, ale inspectoratelor școlare și ale Ministerului Educației și Cercetării o nouă dimensiune de raportare, analiză și reflecție - aceea a segregării școlare - cu obiectivul de a elimina din educație aceste practici discriminatorii și non-incluzive”, se menționează în documentul disponibil ► AICI.

În contextul în care pe 15 ianuarie sărbătorim Ziua Culturii Naționale, marcând astfel aniversarea nașterii poetului național Mihai Eminescu, Ministerul Educației și Cercetării recomandă organizarea, la nivelul unităților de învățământ preuniversitar, a unor activități educaționale pentru promovarea, în rândul elevilor, a valorilor culturale, a limbii române și a respectului pentru patrimoniul cultural.

Detalii în documentul atașat.

În perioada 1 ianuarie - 31 iunie 2026, Republica Cipru exercită Președinția rotativă la Consiliul Uniunii Europene (detalii: PRES CY).

Prioritatea generală a Președinției cipriote este promovarea unei Uniuni Europene autonome, capabilă să își consolideze securitatea, apărarea și nivelul de pregătire, să își întărească competitivitatea și să rămână deschisă către lume (susținută de un buget pe termen lung adaptat ambițiilor Uniunii, care sprijină coeziunea, tranzițiile verde și digitală și asigură faptul că nimeni nu este lăsat în urmă). 

În domeniul educației și formării, prioritățile urmărite vor fi:

• Negocierile privind programul Erasmus+, în cadrul Cadrului Financiar Multianual (CFM);

• Profesorii: dezvoltare profesională, atractivitatea carierei didactice și consolidarea capacității de acțiune a cadrelor didactice în era inteligenței artificiale;

• Abordarea centrată pe cursant a competențelor, aliniată cu Spațiul european al educației și care ia în considerare Uniunea Competențelor;

• Atractivitatea educației și formării profesionale (EFP) și integrarea noilor tehnologii;

• Învățământul superior: mobilitate și internaționalizare.

De asemenea, PRES CY va urmări adoptarea a două documente:

• Concluziile Consiliului privind profesorii în era Inteligenței Artificiale (IA) - document nelegislativ;

• Abordarea generală privind Regulamentul de instituire a programului Erasmus+ pentru perioada 2028 - 2034.

Calendar PRES CY

29 - 30 ianuarie: Reuniunea informală a miniștrilor educației

18 - 19 februarie: Reuniunea directorilor generali pentru învățământ preuniversitar (DG Schools)

24 - 25 februarie: A 6-a Conferință internațională „Literacies and Contemporary Societies”

9 - 10 martie: Reuniunea Grupului de urmărire a Procesului Bologna (BFUG)

30 - 31 martie: Reuniunea directorilor generali pentru educație și formare profesională (DG VET)

7 - 8 mai: Abordarea la nivelul întregii școli (Whole School Approach - WSA) pentru Educația pentru Dezvoltare Durabilă (EDD)

20 - 21 mai: Reuniunea directorilor generali pentru învățământ superior (DG HE)

11 - 12 iunie: Reuniunea Comitetului pentru Educație în Cipru

24 - 25 iunie: Conferința internațională ETF „Parteneriate pentru competențe în sprijinul reformelor EFP în regiunea mediteraneană” 

Grupul permanent privind indicatorii și reperele (Standing Group on Indicators and Benchmarks - SGIB)

Pe toată durata rezervată procesului de transparență privind propunerile de programe școlare destinate învățământului liceal, precum și în săptămâna 15 - 22 decembrie (menționată aici), membrii grupului de lucru pentru disciplina limba și literatura română s-au reunit - în plen și în subgrupuri - și au analizat observațiile și propunerile de îmbunătățire trimise pe adresa Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare.

Coordonatorii grupului de lucru mulțumesc tuturor celor care și-au făcut timp să își exprime opinia și să transmită tot ce au crezut util pentru ca programa de clasa a IX-a să devină un document curricular solid și substanțial.

„Avem speranța că această programă își va îndeplini rolul său dublu: mai întâi, de a familiariza elevii cu literatura și limba română privite ca fenomene vii, aflate într-o continuă dinamică; apoi, de a orienta profesorii în activitatea lor la clasă, oferindu-le sugestii metodologice și exemple de activități de învățare care să-i ajute să-și construiască propriile strategii didactice, adecvate profilului și nivelului clasei”, au declarat coordonatorii grupului de lucru. 

Documentele sunt disponibile mai jos:

• Programa școlară pentru disciplina limba și literatura română / Clasa a IX-a / Trunchi comun (TC): filiera teoretică, profil real, toate specializările; filiera tehnologică, toate profilurile, toate calificările profesionale; filiera vocațională, profilurile artistic, militar, pedagogic, sportiv și teologic, toate specializările

• Programa școlară pentru disciplina limba și literatura română / Clasa a IX-a / Trunchi comun și curriculum de specialitate (TC + CS): filiera teoretică, profil umanist, specializarea științe sociale

• Programa școlară pentru disciplina limba și literatura română / Clasa a IX-a / Trunchi comun și curriculum de specialitate (TC + CS): filiera teoretică, profil umanist, specializarea filologie.

O prezentare detaliată a proiectelor de programe, în forma actuală, cu participarea reprezentanților grupului de lucru (doamna Oana Fotache Dubălaru - Universitatea din București, domnul Daniel Georgescu - Ministerul Educației și Cercetării, doamna Ioana Tămâian - Universitatea Babeș-Bolyai Cluj-Napoca, domnul Bogdan Rațiu - Asociaţia Profesorilor de Limba şi Literatura Română „Ioana Em. Petrescu" (ANPRO) și domnul Gabriel Vrînceanu - Șef Serviciu Dezvoltare Curriculum - Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare), a avut loc astăzi, 23 decembrie, și este disponibilă ► aici.

[UPDATE / 12.01.2026] A N U N Ț privind prelungirea perioadei de organizare a selecţiei pentru ocuparea a 40 de posturi de experți externi, în afara organigramei, în cadrul proiectului „Practici transformaționale în consilierea și orientarea carierei (ConsEDU)”, cod MySMIS 339374, finanțat prin Programul Educație și Ocupare 2021 - 2027 (PEO). Noul calendar este disponibil în anunț. 

***

Ministerul Educației și Cercetării implementează, în calitate de beneficiar, proiectul „Practici transformaționale în consilierea și orientarea carierei (ConsEDU)”, cod MySMIS 339374, finanțat prin Programul Educație și Ocupare 2021 - 2027 (PEO), având ca obiectiv general dezvoltarea calității serviciilor de consiliere și orientare în carieră (COC) din învățământul primar, gimnazial și liceal din România, prin racordarea acestora la practici europene de succes și la tendințele pieței muncii viitorului. 

În cadrul acestui proiect, este organizat un apel de selecţie pentru ocuparea unor posturi de experți externi - în afara organigramei. Regăsiți aici ANUNȚUL inițial privind organizarea acestei selecţii, precum și A N E X E L E aferente (fișiere editabile în arhivă ZIP).

În același timp, Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională (CMBRAE) derulează un apel de selecție, detalii în acest sens fiind disponibile ► AICI. 

Eventuale clarificări privind anunțul de selecție pot fi solicitate la adresa de e-mail alina.musat@edu.gov.ro. 

Un demers național pentru modernizarea serviciilor de consiliere și orientare în carieră în învățământul preuniversitar!

Ministerul Educației și Cercetării, în calitate de beneficiar, a lansat astăzi, 12 decembrie, proiectul Practici transformaționale în consilierea și orientarea carierei (ConsEDU), finanțat prin Programul Educație și Ocupare 2021 - 2027 (Prioritatea 7, Acțiunea 7.e.2). Proiectul este implementat în parteneriat cu Universitatea din București (P1), Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională - CMBRAE (P2), Casa Corpului Didactic București (P3) și Inspectoratul Școlar Județean Iași (P4), în perioada 1 iulie 2025 - 30 iunie 2029.

ConsEDU urmărește creșterea calității serviciilor de consiliere și orientare în carieră în învățământul primar, gimnazial și liceal, prin dezvoltarea unui cadru metodologic unitar, furnizarea de resurse moderne, consolidarea competențelor profesionale ale cadrelor didactice și pilotarea unui model integrat de abordare la nivelul școlii (whole-school approach). Proiectul va avea un impact la nivel național, vizând 9.335 de beneficiari direcți și peste 2.500 de unități de învățământ preuniversitar.

Mesajul ministrului Educației și Cercetării, Daniel David:

„ConsEDU reprezintă o etapă firească în construirea unui sistem de consiliere și orientare în carieră modern, coerent și echitabil. Pe de o parte, valorifică ceea ce România a dezvoltat deja - curriculumul de consiliere, rețeaua CJRAE/CMBRAE, experiența profesorilor consilieri școlari; pe de altă parte, aduce un cadru actualizat, conectat la standardele europene și la realitățile pieței muncii. Acest proiect continuă și completează investițiile realizate prin PNRR și prin fondurile de coeziune, creând punți între curriculum, servicii de consiliere, formarea cadrelor didactice și sprijinul concret oferit elevilor. Ne dorim ca fiecare elev să aibă acces nu doar la informații, ci și la un proces de consiliere de calitate, care să îl ajute să își cunoască potențialul și să ia decizii informate pentru viitor.”

Mesajul managerului de proiect, Cristina Marin:

„ConsEDU își propune să reunească, într-o structură unitară, inițiativele pe care le-am dezvoltat în ultimii ani în zona consilierii în carieră, combinând expertiza românească cu cercetările și demersurile internaționale. Proiectul pornește de la o diagnoză solidă - inclusiv studiile realizate împreună cu experți internaționali și pilotările existente - și le transformă într-un model de intervenție sistemică, cu accent pe calitate, coerență și relevanță. Ne concentrăm atât pe nevoile copiilor - sprijiniți să își construiască traseul educațional și profesional într-o lume aflată în schimbare - cât și pe nevoile profesorilor-consilieri școlari și ale altor categorii de cadre didactice, cărora le punem la dispoziție formare, resurse și repere clare. ConsEDU înseamnă, în același timp, consolidarea rolului profesorului consilier școlar și extinderea perspectivei de la consilierea în carieră la întreaga paletă de activități de asistență psihopedagogică și de sprijin pentru elevi.”

Mesaje din partea partenerilor

Universitatea din București (P1) - Conf. univ. dr. Cosmina Mironov

„Universitatea din București aduce în ConsEDU expertiza sa în cercetare educațională, dezvoltare curriculară și formare a corpului de experți naționali în COC. Rolul nostru este de a fundamenta științific intervenția: elaborăm meta-cadrul de referință, cadrul metodologic pentru competențele în consiliere și orientare în carieră, sistemul de asigurare a calității, resursele educaționale și contribuim la dezvoltarea PNCOC. De asemenea, coordonăm activități de analiză de nevoi, cercetare internațională, formare a experților naționali și validare a instrumentelor de evaluare și consiliere șI contribuim la elaborarea de resurse COC, astfel încât modelul propus să fie aliniat atât la nevoile din România, cât și la standardele europene.”

Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională/CMBRAE (P2) - Prof. Aura Stănculescu

„CMBRAE este cel mai mare furnizor de servicii de consiliere și asistență psihopedagogică din România, cu acoperire integrală la nivelul unităților de învățământ din municipiul București. În ConsEDU, contribuim cu experiența practică și expertiza rețelei de profesori consilieri școlari. Participăm activ la elaborarea sistemului de asigurare a calității, la dezvoltarea instrumentelor pentru consilierea în carieră, la consolidarea intervențiilor de consiliere individuală și testare psihoaptitudinală și la pilotarea modelului whole-school. Prin intermediul CMBRAE, proiectul este ancorat puternic în realitatea școlilor și în nevoile elevilor, părinților și cadrelor didactice.”

Casa Corpului Didactic București (P3) - Prof. Nicoleta Briciu

„Casa Corpului Didactic București are misiunea de a susține formarea profesională continuă a personalului din învățământ. În cadrul ConsEDU, rolul nostru este de a dezvolta și implementa programe de formare în consiliere și orientare în carieră pentru:

• formatori de formatori,

• consilieri școlari,

• profesori diriginți,

• și profesori din învățământul primar, gimnazial și liceal.

Asigurăm proiectarea și derularea programelor de formare în cascadă și contribuim la dezvoltarea PNCOC și la activitățile de comunicare și diseminare. Ne propunem să oferim cadrelor didactice instrumentele și competențele necesare pentru a sprijini elevii în alegerile lor educaționale și profesionale.”

Inspectoratul Școlar Județean Iași (P4) - Prof. Aura Țabără

„Inspectoratul Școlar Județean Iași contribuie cu experiența sa în implementarea politicilor educaționale la nivel local, coordonarea unităților de învățământ și orientarea școlară și profesională a elevilor. În ConsEDU, avem rolul de a pune în practică, în teritoriu, componente importante ale proiectului. Participăm la dezvoltarea și valorificarea PNCOC, la actualizarea și completarea profilurilor ocupaționale relevante pentru carierele viitorului și ocupațiile verzi, precum și la realizarea unei campanii naționale de promovare a acestor ocupații. De asemenea, contribuim la pilotarea modelului whole-school și la dezvoltarea parteneriatelor între școli, comunitate, angajatori și alți actori relevanți. Ne dorim ca școlile să devină spații în care elevii sunt însoțiți, pas cu pas, în construcția propriului drum.”

Așadar, prin proiectul ConsEDU, Ministerul Educației și Cercetării și partenerii săi consolidează, la nivel național, un sistem modern, profesionist și coerent de consiliere și orientare în carieră, în beneficiul elevilor, al școlilor și al comunităților.

Ministerul Educației și Cercetării, prin Comisia de coordonare a Programului de Pilotare, în parteneriat cu Tribuna Învățământului, are plăcerea de a invita în primul rând directorii și cadrele didactice din învățământul liceal, dar și elevii și părinții acestora direct interesați de modernizarea învățământului liceal, la o serie de webinare dedicate implementării și pilotării planurilor-cadru alternative la liceu începând cu anul școlar 2026-2027.

Sprijin real pentru liceele care vor să inoveze

Comisia de coordonare a Programului vine în întâmpinarea liceelor care își doresc să facă pasul spre modernizare, oferind nu doar cadrul legislativ, ci și sprijin concret, mentorat și clarificări. Înțelegem că inovația necesită curaj, iar prin aceste întâlniri ne propunem să transformăm provocările administrative în oportunități educaționale, punând la dispoziția dumneavoastră expertiza necesară pentru a reuși.

Seria de evenimente este concepută ca un dialog deschis între decidenți, experți și practicieni.

Detalii Organizatorice

Webinarele vor fi găzduite de:

• Moderator: Adriana Stoian, jurnalist

• Invitat permanent: Radu Szekely, coordonator al Comisiei de Coordonare a Programului de Pilotare

Discuțiile vor fi structurate pe filiere, pentru a aborda specificul fiecăreia, după următorul calendar:

1. Pilotarea în învățământul tehnologic

• Când: Marți, 2 decembrie, interval orar 14:30 - 16:30

• Tema: Pilotarea planurilor-cadru alternative în licee tehnologice

• Invitat special: Nicolae Obrejan, inginer, coordonator stagii de practică la Liceul Tehnologic Pucioasa

2. Pilotarea în învățământul teoretic

• Când: Luni, 8 decembrie, interval orar 14:30 - 16:30

• Tema: Pilotarea planurilor-cadru alternative în licee teoretice și colegii naționale

• Invitați speciali: Ionela Neagoe, director, Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” București, Carmen Tănăsescu, director, Colegiul Național „Andrei Șaguna”, Brașov

3. Pilotarea în învățământul vocațional

• Când: Miercuri, 10 decembrie, interval orar 14:30 - 16:30

• Tema: Pilotarea planurilor-cadru alternative în licee vocaționale

• Invitat special: Adrian Cristian Liga, director, Liceul cu Program Sportiv „Cetate” Deva

Înscriere și participare

Vă invităm să vă alăturați comunității școlilor care inovează!

Pentru înscriere, vă rugăm să completați formularul disponibil aici: https://forms.gle/jTT9vuumes5UVppa6

Linkul de acces la platforma de webinar va fi transmis ulterior, pe adresa de e-mail, doar persoanelor înscrise.

Vă așteptăm alături de noi pentru a construi împreună școala viitorului!

În vederea colectării sistematizate a opiniilor/propunerilor argumentate & constructive privind programele școlare asociate disciplinelor din învățământul liceal, lansate în transparență, punem la dispoziția celor interesați, până în data de 12 decembrie, inclusiv, două chestionare (Google forms), astfel:

► un chestionar adresat publicului larg (elevi, părinți/reprezentanți legali ai elevilor, reprezentanți ai societății civile și ai partenerilor de dialog social): https://forms.gle/7fU7zQNQsBSvfwB27

respectiv

► un chestionar adresat cadrelor didactice, având în vedere caracterul programei școlare de tip document curricular de tip expert: https://forms.gle/qheX54gdpvSs5V1X8.

Facem precizarea că accesarea oricăruia dintre cele două chestionare presupune deținerea de către utilizator a unei adrese de tip gmail sau asociată.

Majoritatea cerințelor inserate în chestionare sunt obligatorii, așadar finalizarea completării se poate realiza numai prin completarea răspunsurilor la respectivele întrebări. În acord cu scopul pentru care au fost realizate cele două chestionare (obținerea unui feedback consistent, obiectiv și constructiv din partea dumneavoastră), anumite cerințe sunt de tip răspuns deschis, în care puteți include, succint, opiniile și propunerile constructive, existând limite prestabilite  pentru numărul de caractere pentru un astfel de răspuns.

În situația în care spațiul de răspuns nu este suficient în cadrul chestionarului, reamintim faptul că există și opțiunea/varianta de a trimite opiniile și propunerile pe adresa de e-mail dedicată: consultare@rocnee.ro.

Vă recomandăm să utilizați chestionarele în raport cu cele două grupuri-țintă descrise pentru fiecare dintre acestea, pentru a putea genera analize valide privind  răspunsurile date.

Sperăm ca prin feedbackul furnizat să putem identifica acele aspecte ale programelor școlare care pot face obiectul unor îmbunătățiri, în acest sens. Mulțumim anticipat tuturor viitorilor respondenți.

Prezentările programelor școlare pentru disciplinele din învățământul liceal, lansate recent în proces de transparență de către de Ministerul Educației și Cercetării, se desfășoară în intervalul 26 - 28 noiembrie pe canalul de Youtube al instituției și sunt disponibile ► AICI (arhivate în ordine cronologică, imediat după difuzarea live).

Reamintim că, în perioada 24 noiembrie - 12 decembrie 2025, Ministerul Educației și Cercetării supune consultării publice programele școlare asociate disciplinelor prevăzute în planurile-cadru pentru învățământul liceal (aprobate prin Ordinul de ministru nr. 4.530/2025). 

În acest sens, pentru disciplinele studiate în trunchiul comun, cu debut în clasa a IX-a, sunt organizate, live, evenimente de prezentare a programelor școlare asociate acestora. Prezentările au loc pe canalul de YouTube al MEC, în baza următorului program (click pe imagine pentru versiunea mărită):

Următoarea etapă din acest proces, prevăzută pentru finalul lunii ianuarie 2026, va avea ca prioritate finalizarea restului programelor școlare pentru toți anii de studiu și pentru toate disciplinele obligatorii prevăzute în noul curriculum liceal

Ministerul Educației și Cercetării anunță lansarea în proces de transparență decizională a programelor școlare asociate disciplinelor prevăzute în planurile-cadru pentru invatamantul liceal, aprobate prin Ordinul de ministru nr. 4.530/2025, ca anexe la ordinul ministrului educației și cercetării prin care acestea vor fi aprobate. Lista nominală a grupurilor de experți (în total, peste 1.500 de specialiști) care au participat - cu experiența lor educațională și științifică - la elaborarea programelor școlare se găsește aici. 

Interval alocat acestei etape: 24 noiembrie - 12 decembrie 2025.

Astfel, începând de astăzi, 24 noiembrie 2025, pe pagina web a Ministerului Educației și Cercetării sunt publicate programele școlare care fac obiectul acestui proces, cu actualizare zilnică a listei acestora, până la data de 26 noiembrie 2025, inclusiv. În această etapă, prioritatea este acordată disciplinelor prevăzute în planurile-cadru, cu debut în clasa a IX-a, având în vedere aplicarea progresivă a curriculumului liceal, începând cu anul școlar 2026 - 2027.

Opinii și propuneri argumentate sunt așteptate și preluate pe adresa de e-mail consultare@rocnee.ro.

Totodată, în perioada 26 - 28 noiembrie 2025, pentru disciplinele studiate în trunchiul comun, cu debut în clasa a IX-a, se vor realiza evenimente de prezentare a programelor școlare asociate acestora. Prezentările vor fi disponibile pe pagina oficială de youtube a Ministerului Educației și Cercetării, astfel:

În vederea colectării eficiente a opiniilor și propunerilor formulate în cadrul acestei consultări, miercuri, 26 noiembrie 2025, acest anunț va fi completat și cu linkul de acces la un formular Google dedicat publicului larg. Conex, prin adrese către inspectoratele școlare județene, va fi transmis și link de acces la un formular Google dedicat colectării opiniilor și propunerilor din partea cadrelor didactice.

Următoarea etapă din acest proces, prevăzută pentru finalul lunii ianuarie 2026, va avea ca prioritate finalizarea restului programelor școlare pentru toți anii de studiu și pentru toate disciplinele obligatorii prevăzute în noul curriculum liceal.

Ministerul Educației și Cercetării a lansat astăzi, 21 noiembrie 2025, în consultare publică, Ordinul privind reglementarea cadrului general pentru dezvoltarea parteneriatului pentru sprijin instituțional între unitățile de învățământ, în vederea creșterii calității educației.

Documentul, în versiunea de proiect, stabilește cadrul general privind dezvoltarea parteneriatului pentru sprijin instituțional între unitățile de învățământ preuniversitar, reducerea decalajelor educaționale și sprijinirea unităților de învățământ cu resurse insuficiente sau situate în zone defavorizate.

Parteneriatele pentru sprijin instituțional se încheie, cu acordul părților, între minimum două unități de învățământ, din inițiativa părților sau la recomandarea inspectoratului școlar județean/a Inspectoratului Școlar al Municipiului București, cu asigurarea reprezentativității atât a mediului urban, cât și a celui rural, respectiv a zonelor defavorizate, cu posibilitatea extinderii prin implicarea altor parteneri cu activitate relevantă în domeniul educației, precum: organizații nonguvernamentale, autorități locale, reprezentanți ai mediului economic sau ai mediului universitar.

Activitățile din cadrul parteneriatului se pot desfășura fizic sau online și pot include: lecții online, lecții demonstrative; ateliere tematice de formare și observare pentru cadrele didactice debutante sau fără studii corespunzătoare postului; activități de sprijin pentru management școlar și dezvoltarea leadershipului educațional; consiliere pentru utilizarea tehnologiei în educație, crearea și partajarea de resurse educaționale digitale.

Aceste tipuri de activități pot fi desfășurate și în cadrul unităților de învățământ care fac parte din consorții școlare deja constituite sau care se constituie în acest scop, în conformitate cu reglementările în vigoare.

Participarea cadrelor didactice la activitățile parteneriatului se face cu acordul, în prealabil, al acestora.

Parteneriatul pentru sprijin instituțional se bazează pe principiul schimbului de bune practici între instituții, prin valorificarea experiențelor instituționale ale fiecărui partener implicat.

Proiectul poate fi consultat ► aici. 

În calitate de beneficiar, Ministerul Educației și Cercetării implementează, în parteneriat cu Institutul de Științe ale Educației (ISE), Casa Corpului Didactic Alba, Casa Corpului Didactic Argeș, Casa Corpului Didactic Dolj, Casa Corpului Didactic lfov, Casa Corpului Didactic „George Tofan” Suceava, Inspectoratul Școlar Județean Alba, Inspectoratul Școlar Județean Argeș, Inspectoratul Școlar Județean Dolj, Inspectoratul Școlar Județean Ilfov, Inspectoratul Școlar Județean Suceava, în perioada 01.10.2025 - 30.09.2029, proiectul „Mecanisme de intervenție pentru alfabetizare funcțională în învățământul preuniversitar - MIAF”, cod SMIS 335928.

Acest proiect susține alfabetizarea funcțională a elevilor din învățământul primar și gimnazial, în următoarele domenii: lectură, matematică, științe, educație civică și educație digitală, prin proiectarea și implementarea unor intervenții integrate care includ elaborarea unui cadru de evaluare a nivelului de alfabetizare funcțională (standarde, seturi de itemi și teste de evaluare), dezvoltarea competențelor cadrelor didactice și implementarea unui mecanism de intervenție pilot vizând alfabetizarea funcțională a elevilor.

În contextul demarării activităților A1 - Elaborarea reperelor pentru predare-învățare-evaluare, centrate pe alfabetizarea funcțională, precum și a descriptorilor asociați acesteia, pe baza analizelor și studiilor tematice privind alfabetizarea funcțională, în corelație cu competențele din curriculumul național și cadrele de referință ale studiilor internaționale (PIRLS, TIMSS, PISA, ICILS, ICCS), și ținând cont de rezultatele elevilor români la aceste studii și A3 - Elaborarea standardelor, itemilor și testelor de alfabetizare funcțională, corelate cu profilul absolventului învățământului primar, respectiv învățământului gimnazial, Institutul de Științe ale Educației a lansat în data de 31 octombrie a.c., respectiv 3 noiembrie a.c., apeluri de selecție pentru ocuparea unor posturi în afara organigramei:

• 25 de posturi pentru experți disciplină 

• 5 posturi pentru coordonatori domeniu

• 1 post responsabil monitorizare - asigurarea calității

• 1 post responsabil implementare proiect

• 1 post expert suport raportare.  

Având în vedere importanța proiectului MIAF pentru sistemul educațional din România, este esențial ca această informație să fie cunoscută de cât mai multe cadre didactice sau specialiști care corespund condițiilor generale și specifice pentru ocuparea posturilor menționate, în vederea participării acestora la concursurile lansate, organizate de Institutul de Științe ale Educației, partener în proiect.

În vederea asigurării transparenței procesului de selecție și a diseminării informației la nivel național, detaliile privind organizarea selecțiilor de experți se regăsesc accesând pagina dedicată pe site-ul Institutului de Științe ale Educației.